孩子健康成长成才是每一个家庭的期待，如何用正确的方法对孩子进行引导和教育是每个家庭的急难愁盼！根据校工会送培训到基层工作安排，2021年9月16日下午，由校工会主办、动力与机械学院承办的“高校教师如何提高学生（孩子）的学习动机和心理健康水平”讲座在动机学院学术报告厅成功举办。主讲人武汉大学哲学学院心理学系白宝玉副教授结合自己作为高校老师和心理咨询师的经历和感悟，为大家分享了孩子心理健康教育的宝贵经验。讲座由学院工会副主席孙林歌老师主持，学院30余位教职工和部分学生到场聆听了讲座。举办此次讲座的目的在于为确实解决教职工关心的实际问题，提高孩子（学生）的学习动机和心理健康水平，激发团队（自己）持久的内在工作动力，了解学生过去的心路历程和当前的心理特点， 理解教师自身压力来源，提升自身幸福感。

讲座一开始，白老师首先定义了学习动机：“激发指向并维持学习行为的内部心理状态。”同时描述了内部动机和外部动机的不同特点。在澄清概念后，展示了耶基斯多德森定律，并结合孩子小学、初中、高考时不同时期学生的心理过程，说明了学习动机和学习效率并不成正比，不同难度的学习有其最佳的学习动机水平，动机强度和学习效率之间是倒U形曲线关系。对于学习动机过高带来的危害，白老师认为是由于家长过分强调学习的重要性导致外部动机过高。他指出，感恩教育和压力教育是这种来源的典型表现。并分析了这两种教育方式的潜在假设及其不合理性，说明了这种教育会导致学生出现非常严重的心理危机。

在明确了避免外部动机过高，提升内部动机的原则后，白老师讲述了如何提升内部动机。他首先通过“解难题”的心理学实验，说明了外部动机会对内部动机产生削弱。随后，借助马斯洛的需求理论说明，学生的心理基本需求往往得不到满足，无法产生内部动机。他指出，自尊作为基本生理需求如同温饱一样，也是人的刚需，通过满足基本需要提高学习动机。接着，白老师阐述了自我决定理论，指出应当思考“如何让学生激励自己”而非“如何激励学生”。在如何提高学生和孩子的心理健康水平，白老师提出了“治未病（预警）”的概念，澄清了目前家庭所采取的教育方式，理解其对孩子的影响及其原因，并做出调整和改变（做三好家长）。 最后，白宝玉老师总结指出，为了让孩子学习好并且心理健康，老师和家长要争取做到“三好”，即自己成长好，亲子（师生）关系好，相信孩子可以发展好，有底线地科学鸡娃。

为了活跃气氛，讲座中场休息时，校工会刘仲沛、吴东海两位老师还组织现场听讲座的教职工分组做了“你来比划我来猜”小游戏，并为游戏获胜组颁发了小奖品。

两个半小时的讲座，虽短暂却生动充实，其中介绍了很多有益的方法和观点，参与分享活动的教职工纷纷表示受益匪浅，对提升教学工作水平、指导学生（孩子）的健康教育有很大的启发。本次活动也是学院办公室党支部结合党史学习教育开展的一次我为群众办实事活动。

（撰稿：郭朝      照片：孙林歌      审稿：李琦 ）